مهمان گرامی، خوش‌آمدید!
شما قبل از این که بتوانید در این انجمن مطلبی ارسال کنید باید ثبت نام کنید.

نام کاربری
  

گذرواژه‌
  





جستجوی انجمن‌ها

(جستجوی پیشرفته)

آمار انجمن
» اعضا: 1,234
» آخرین عضو: kwfyyhtdpci
» موضوعات انجمن: 107
» ارسال‌های انجمن: 127

آمار کامل

کاربران آنلاین
در حال حاضر 9 کاربر آنلاین وجود دارد.
» 0 عضو | 9 مهمان

آخرین موضوع‌ها
سوال تربيتي كاربران
انجمن: سوالات اختصاصي كاربران
آخرین ارسال توسط: a.a
2018/01/14، 06:57 AM
» پاسخ: 0
» بازدید: 27
برای کودکان مبتلا به اختل...
انجمن: انجمن كودكان بيش فعال
آخرین ارسال توسط: kian2137
2018/01/11، 08:15 AM
» پاسخ: 1
» بازدید: 684
سوال تربيتي كاربران
انجمن: سوالات اختصاصي كاربران
آخرین ارسال توسط: a.a
2018/01/10، 11:39 AM
» پاسخ: 0
» بازدید: 107
علل ايجاد ناتواني هاي ياد...
انجمن: انجمن اختلالات يادگيري ومشكلات مربوط به آن
آخرین ارسال توسط: ethitlemump
2018/01/08، 06:50 PM
» پاسخ: 2
» بازدید: 528
كمرويي
انجمن: انجمن رفتاردرماني
آخرین ارسال توسط: a.a
2018/01/06، 08:32 AM
» پاسخ: 0
» بازدید: 27
چرا كودكم درنوشتن تكاليف ...
انجمن: سوالات اختصاصي كاربران
آخرین ارسال توسط: vkseobon
2018/01/01، 06:42 PM
» پاسخ: 3
» بازدید: 3,344
سوال تربيتي كاربران
انجمن: سوالات اختصاصي كاربران
آخرین ارسال توسط: a.a
2018/01/01، 05:32 AM
» پاسخ: 0
» بازدید: 138
سوال كاربران
انجمن: سوالات اختصاصي كاربران
آخرین ارسال توسط: a.a
2018/01/01، 05:19 AM
» پاسخ: 0
» بازدید: 94
درهنگام استفاده بيش از حد...
انجمن: آسيب هاي فضاي مجازي در دنياي كودكان ونوجوانان
آخرین ارسال توسط: a.a
2017/12/23، 07:18 AM
» پاسخ: 0
» بازدید: 70
علل ايجاد پرخاشگري دركودك...
انجمن: انجمن رفتاردرماني
آخرین ارسال توسط: AndrewMype
2017/12/23، 12:59 AM
» پاسخ: 2
» بازدید: 395

 
  بيست نكته كاربردي براي والدين كلاس اولي ها
ارسال کننده: a.a - 2017/11/21، 06:36 AM - انجمن: انجمن كودكان دبستاني - بدون پاسخ

1- سعي كنيم طرز تفكرهاي اميدواركننده ، مثبت و خوشايندي را نسبت به مدرسه در ذهن بچه ها  القاء كنيم .

انتظارات خود از كودكان را با تواناييهاي آنها هماهنگ سازيم .
2- توجه داشته باشيم كه ميل به پيشرفت درسي در اكثر كودكان وجود دارد و بهترين و منطقي ترين روش ارضاي اين تمايل ، آن است كه هدفهاي مورد نظر كودك خارج از دسترس او نباشد . اگر انتظارات و توقعات ما از كودك به اندازه أي باشد كه او از عهده برآورده ساختن آنها بر نيايد ، منجر به ايجاد مقاومت منفي در كودك خواهد شد .
3- اصل تفاوتهاي فردي را بپذيريم و انتظار نداشته باشيم كه همه كودكان حتماً به يك ميزان در امور درسي پيشرفت كنند .
4-كودكان خود را وسيله تفاخر و رقابت با ديگران قرار ندهيم .
5- با شناسايي استعداد كودكان ، حتي اگر استعداد آنان در حد بسيار بالايي نيز نباشد ، احساس ارزشمندي و اطمينان خاطر را در آنها بارور سازيم .
6-فعاليتهاي مورد انتظار از كودكان را به گونه أي برنامه ريزي كنيم كه آنها بتوانند هر كدام به فراخور استعدادهاي خود ، موفقيتهايي را كسب كنند .
7- سعي كنيم با پيامهاي غيرانتقادي كه در آن به نياز پذيرفته شدن توجه كافي مبذول مي شود ، كودكان را به همكاري بهتر و مستمر تشويق كنيم .
8- اگر در مواقعي ناچار شديم كه كودكان را مورد انتقاد قرار دهيم ، انتقاد سازنده را مد نظر داشته باشيم ، چون در چنين انتقادي اظهارنظرهاي منفي در باره شخصيت كودك حذف مي شود .
9-اگر مي خواهيم كودكان را مورد تمجيد قرار دهيم ، بايد قدرداني و تمجيد خود را طوري ارائه نماييم كه تلاش و كارهاي توام با موفقيت آنها مد نظر ما باشد ، نه صفات شخصي و شخصيت آنان ، زيرا اگر تمجيد و قدرداني متوجه صفات شخصيتي كودكان شود ، منجر به ايجاد اضطراب مي شود و حالتهاي دفاعي را در كودكان بوجود مي آورد .
10- به هيچ عنوان و در هيچ شرايطي به كودكان برچسبهاي ناروا نزنيم كه اين عامل باعث ناتواني روحي و رواني كودكان در بسياري از زمينه ها مي شود .
11-توجه داشته باشيم كه تدريس صرفاً وسيله أي براي انتقال دانش از ذهن معلم يا محتواي كتاب به ذهن دانش آموزان نيست ، بلكه منظور از تدريس آماده كردن شرايط مناسبي است كه كودكان بتوانند در آن به يادگيري بپردازند و روش درست آموختن را فرا گيرند .
12- تلاش كنيم كه محيط زندگي و محيط آموزشي دانش آموزان پايه اوّل را به محيطي شاد و مورد پسند دانش آموزان تبديل كنيم تا كودكان موقع جدايي از محيط خانواده و پا نهادن به يك محيط جمعي دستخوش فشارهاي رواني و اضطرابهاي حاصله از اين جدايي نشوند .
13- از آنجاييكه تقليد و همانند سازي يكي از مهم ترين روشهاي يادگيري در كودكان است ، بنابراين سعي كنيم كه با رفتارهاي سنجيده و مناسب خود ، الگوهاي محبوب و شايسته اي از جميع جهات براي كودكان باشيم .
14- سعي كنيم با بهره گيري از روشهاي جديد تغيير رفتار در كودكان پايه اوّل ابتدايي ، ناهنجاري هاي موجود در رفتار آنان را از بين ببريم و رفتارهاي سالم و خالص و مفيد را در آنان ايجاد كنيم .
15- براي پيشرفت كودكان در امور درسي ، حس اعتماد به نفس آنها را تقويت كنيم و به قدرت تحمل آنان در رويارويي با ناكاميهاي احتمالي بيفزاييم .
16- با محبتها و نوازشهاي افراطي نسبت به كودكان ، خود باوري و خوداتكايي آنان را به مخاطره نيندازيم .
17- به هيچ عنوان هديه اي را در اختيار مدرسه قرار ندهيم تا معلم به عنوان جايزه به كودك اهدا كند ، چون اين كار عواقب نامطلوبي در روند آموزشي و تربيتي كودكان ايجاد مي كند .
18- اولياي محترم به جاي دخالت مستقيم در امر تحصيلي كودكان ، سعي كنند فعاليتهاي مكمل آموزشي كودكان خود را با تماسهاي مستمر و ارتباطي سازنده با معلمان كودك هماهنگ سازند .
19- توجه داشته باشيم كه آموزشهاي اخلاقي و ديني كودكان را مطابق با ويژگيهاي روحي و رواني آنان برنامه ريزي كنيم .
20- با كودكان به زبان خود آنان سخن بگوييم و زبان كودكي را بيش از پيش ارج نهيم .
 

چاپ این مطلب

  نحوه برخورد با كودكان خجالتي
ارسال کننده: a.a - 2017/11/21، 06:31 AM - انجمن: كودك يك تا پنج سال - بدون پاسخ

1-   با كودك همدلي كنيد به او بفهمانيد كه احساس اورا درك مي كنيد

2-   او را خجالتي خطاب نكنيد
3-   درخانه با او نمايش اجرا كنيد
4-   موقعيت هايي كه درآن كودكتان كم رويي مي كند را شناسايي كنيد
5-   براي رفتارهاي اجتماعي او هدف گذاري كنيد
6-   رفتارهاي خلاف كمرويي را تقويت وپاداش دهي كنيد
7-   كودك را به محيط هايي ببريد كه روابط با همسالان را تقويت كند
 

چاپ این مطلب

  خلاصه همايش تربيتي مدارس جهت رويت والدين كلاس اول ابتدايي
ارسال کننده: a.a - 2017/11/18، 11:34 AM - انجمن: انجمن كودكان دبستاني - بدون پاسخ

همانطور كه مي دانيد هر پدر و مادري خواهان خوشبختي فرزندان خود در تمامي زمينه هاي زندگي هستند و از هيچ اقدامي نيز در جهت تحقق اين امر كوتاهي نمي كنند . ولي آيا مي دانيد كه تمامي تلاشها و اقداماتي كه شما اولياي محترم انجام مي دهيد ، بايد از روي اصول و منطق و نه از روي احساس و گرايشهاي بي بنيان شكل بگيرد ؟

 درحوزه آموزشي با توجه به  اينكه دراين دوماهي كه ازسال تحصيلي مي گذرد وكم كم مدارس كار خود را بطور جدي آغاز مي كنند بدنيست كه يك سري از مسايل ومشكلات با شما والدين مطرح شود تا  هرروزه ما شاهد افزوده شدن تعداد مراجعه كنندگاني كه هرروز با ابراز عجز وناتواني پشت درمدير مدرسه يا جلو دفتر مشاوره ايستاده و تقاضاي استمداد مي كنند نباشيم، شايد هم يكي از دلايلي كه مدير مدرسه را  برآن داشت ، درصدد برآيد كه همايشي تحت عنوان( كودك سالم روح سالم) را براي شما والدين كلاس اولي تدارك ببيند وجود همين تعداد كثير والدين درمانده باشد كه بدنبال راه حل هاي تربيتي بودند .
 بهتر است از اينجا شروع كنيم كه درسال تحصيلي پيش ما آمار وحشتناك 10 هزار و653 نفر مردودي را درمقطع اول ابتدايي دركشور تجربه كرديم كه حدودا 1/4 درصد كل دانش آموزان اين مقطع را شامل ميشود كه اين خود نشان دهنده وضعيت وخيم  وبحراني مشكلات  تربيتي دانش اموزان در اين مقطع ميباشد كه با پيش رفتن اين روند مسوولين احتمال اينكه از اين تعداد عده اي دردوران راهنمايي دبيرستان به ترك تحصيل گرايش پيدا كنند  زيرا بسياري از كودكاني كه درمقطع دبستان داراي اختلالات رفتاري هستند از گروه همسالان ومدرسه ترد شده وروبه انزوا ميروند واين  بسيار تاسف بار است كه بسياري از اين دانش آموزان تا سالها شناخته نشده وروبه سوي رفتار ضد اجتماعي ميبرند دربسياري از موارد والدين ومعلمين نحوه برخورد با اين كودكان را نمي دانند واز تنبيه وسرزنش استفاده مي كنند كه پيامد هاي بدتري را به دنبال خواهد داشت( اين اختلالات مي تواند بصورت دروني سازي شده اضطراب يا افسردگي بروز كند) ويا بصورت برون سازي شده (مشكلات ارتباطي با همسالان ومعلم)، وواقعا اين آمار را شوخي نگيريم خود مسوولين آموزش وپرورش واقعا ازاين مساله ابراز تاسف كردند ، اين آمار نميتونه فقط به دليل آموزش وپرورش ضعيف باشه كه نتوانسته انگيزه  تحصيلي را دردانش آموزان بوجود بياورد ،شايد يكي از دلايل باشه اما بيشترين علل ضعف وناتواني دانش آموزان ومشكلات رفتاري وروحي آنها ريشه درخانواده دارد .
 
 
اولياي محترم! همه بايد به اين امر اذعان داشته باشيم كه ورود كودك به دبستان ، نقطه عطفي در زندگي او به شمار مي رود و كودك با ورود به دبستان ، زندگي و تجارب جديدي را آغاز نموده و دانستنيهاي مقدماتي براي ورود به زندگي اجتماعي را ياد مي گيرد . بديهي است كه پايه ي اوّل ابتدايي از اهميت و حساسيت فوق العاده اي برخوردار است ، چرا كه اساس و شالوده شخصيت فكري و اجتماعي كودك در اين پايه بنيان نهاده مي شود ،(( بنابراين ما بايد به هوش باشيم كه ناخواسته در ابعاد تخصصي تعليم و تربيت در اين پايه مداخله نكنيم ))، چون كلاً مراحل كار تعليم و تربيت دانش آموزان پايه اوّلي با ظرافت و آگاهي خاصي همراه است و هر نوع اقدامات نسنجيده و دخالتهاي نابجا در آن ، موجب بروز معضلاتي خواهد شد كه رفع آن به سادگي امكان پذير نخواهد بود .
اهميت مقطع ابتدايي دررشد شخصيتي وپيشرفت تحصيلي دانش آموزان درآينده
1-  ايجاد خود پنداره ها ( كودك از طريق بدست آوردن موفقيت هاي تحصيلي به ارزيابي خود مي پردازد )
2-  رشد روابط اجتماعي( براي اولين بار كودك بطور كامل از كنترل خانواده خارج ميشود)
3-  ايجاد اعتماد به نفس ( با هربار بدست آوردن موفقيت درتحصيل ودرروابط با همسالان كودك به ارزش خود پي مي برد )
دراين ميان خانواده نيز مي توانند به همان اندازه كه موجبات رشد وشكوفايي فرزندانشان را رقم بزنند با ايجاد شرايط اضطراب آور زمینه‌ی بسیاری از مشکلات را هم ایجاد کنند، پیشرفت هاي تحصیلی و همچنین رفتارهای کودکان  در مدرسه می‌تواند گواهی بر دنیای درونی باشد كه والدين درمنزل زيربناي آن را ساخته اند.
گاهی ما  درمدرسه مراجعاني داريم  ، بیان می‌کنند که مدرسه به خاطر رفتار بد کودک از آن‌ها خواسته شده به  مشاوره تربيتي مراجعه كنند. وقتی شرح‌حال کودک و نحو ارتباط والدین را با هم مورد بررسی قرار می‌دهیم. بسیار مشخص است که کودک تحت تأثیر رفتارهای والدین است و حتی در بسیار از مواقع از آن‌ها تقلید می‌کنند، اما حتي درصدي خانواده درخصوص مشكلات شخصيتي ورفتاري كودك خود را مقصر نمي داند وحتي قدمي درراه  حل اين  مشكلات در خانواده برنداشته وبه محض اينكه به مشاور مدرسه مي رسد از  اولين چيزي  كه شكوه مي كند رسيدگي مسوولين مدرسه است ،  درحالی‌که دقیقاً رفتار نادرست دانش آموز  رفتاری است که خودمان به عنوان والدين آنها را  انجام داده ايم يا فشارهاي عصبي است كه خود فرزندمان را درگير اين مسايل كرده ايم نمونه ((پرخاشگري )). «دشنام دادن» یکی از این رفتارها است  بعضي اوقات بايد منصفانه برخورد كنيم ؟؟؟؟؟
اهم مشكلات كودكان درمقطع دبستان :
يكي از مسايل مهمي كه اكثر والدين از معلمان يا مسولان مي شنوند مساله اختلالات يادگيري است كه بهتراست كه شما والدين بخصوص كلاس اولي كه از لحاظ علمي هيچگونه آشنايي با اين دومفهوم نداريد آشنا شويد تا خدايي نكرده بطور غير عمد به كودكان معصوم ليبل نزنيد.
اختلالات يادگيري چه هست وبه چه دانش آموزاني كودكان داراي اختلال يادگيري مي گوييم ..
اگر بخواهيم علمي درمورد اين مبحث صحبت كنيم دانش آموزي كه از نظر هوش بهر مشكل خاصي نداشته ولي دريك يا چندين ماده درسي عملكرد يا پيشرفتي ندارد.مثلا دانش آموزي كه از همه لحاظ خوبه ولي ديكته ضعيفي دارد.يا غيره
دراين موارد ما احتمال مي دهيم كه كودك دچار اختلال يادگيري است اما باز نمي توانيم بطور قطع تشخيص دهيم .
اين نكته بسيار مهم است كه اختلال يادگيري دردوران پيش دبستان امكان شناسايي دقيق وجود ندارد درست درزمانيكه كودك وارد مقطع دبستان ميشود قابل شناسايي است .
والديني كه كودك آنها دچار اختلال يادگيري است بايد چه بكنند ؟
درقدم اول مراجعه به يك روانشناس متخصص اين امر .زيرا هرروانشاس يا مشاوره اي دريك زمينه تخصص دارد شايد اطلاعات پايه اي داشته باشند ولي درروند درمان حتما بايد به يك متخصص مراجعه شود.
درقدم بعدي مصاحبه با كودك ووالدين وانجام تست هوش وسنجش هوش كلي وانجام خرده آزمون( توجه ، دقت، سرعت عمل ، دايره لغت ) وكودك از هر حوزه كه نمره كمتري بگيرد درآن حوزه بايد بيشتر كارشود.( كاردرماني )
بيشتر درمان هاي اختلالات يادگيري بصورت بازي انجام ميشوديعني والدين بدون اينكه حتي خود كودك حس كند مي توانند از طريق اموزش بازي ها از روانشناس درمنزل با كودك خود كاركنند بهترآن است كه هرروز كودك با روانشناس درتماس باشد ولي به دليل اينكه اين امر امكان پذيروهزينه بر است اين كار توسط والدين در منزل انجام ميشود.
درمورد اختلالات يادگيري شايد غريب بر 90 % از دانش آموزان نياز به درمان دارويي ندارند زيرا درمان از طريق دارو بصورت مصنوعي وموقت است بيشتر ازطريق كاردرماني وبازي درماني برطرف خواهد شد.
آخرين نكته كه مي توانم به شما راهنمايي كنم كتابهايي تحت عنوان درمان اختلالات يادگيري است براي انتشارات فراروان كه مي توانيد درهر زمينه تهيه كنيد ومطالعه كنيد.
 
-  مساله بعدي ومهم كه يكي  از مهمترين مساله اي كه درتمام مشكلات دانش آموزان در رابطه با والدين دخالت دارد وبايد به آن اشاره كرد  رفتار شتابزده والدين از روي (خشم) والدين است( نياز به تمرين كنترل خشم وحفظ خونسردي دارد)  والدين به محض مشاهده رفتار زشت دانش آموز سريع با آن برخورد  كرده واولين برخورد تنبيه وسرزنش خواهد بودو چنانچه والدين از اين خصوص تامل كنند بسياري ازمشكلات حل خواهد شد، والدين بايد با صبوري با مسايل برخورد كرده وچنانچه خود نتوانسته مشكل را حل كنند با مسئولين ذي ربط مدرسه ومشاورين مطرح كنند .زيرا يك رفتار نابجا والدين منجر به مشكلات زيادي دربزرگسالي خواهد شد
2- دومين مساله اي كه والدين قبل ازبررسي وضعيت روحي رواني فرزندشان  بايد توجه كنند  درمورد مشكلات( وضعيت جسماني كه بايد به آن توجه كنند) فرزند مانند سوزش خارش درد وساير امور ميباشد.( انجام بررسي هاي لازم آزمايشات پزشكي )  وهمچنين دربسياري از موارد كودكان بدليل داشتن وضعيت جسماني يا روابط نامناسب  با همسالان يا مسوولين مدرسه دچار اضطراب درمدرسه ميشوند .
3- چون كه باكودك سروكارت فتاد   پس زبان كودكي بايد گشاد
سومين مساله ( اولين بازخورد درمواقع مشاهده خطا با كودكان صحبت دوستانه است ) درمورد مساله وبازخورد مناسب ودرنظر گرفتن (اين مساله كه فرزند شما يك فرد بزرگسال نيست) وما نبايد از موضع يك بزرگ سال به قضيه نگاه كنيم دنياي كودكان از دنياي ما متفاوت است ونگاه بچه ها به مسايل با ما متفاوت است .
وقتي كودك شما كاراشتباهي انجام مي دهد بجاي سرزنش با او دليل كار را به او توضيح دهيد وبراي او (شفاف سازي )كنيد درصورتيكه كار اشتباه مجدد تكرار شد از انواع راهكارهاي اصلاح رفتار(سايكوتراپي ) استفاده كنيد وتا مي توانيد از تنبيه بدني خودداري كنيد.
4-چهارمين موردي كه بايد مطرح كنيم اين مساله است كه اكثريت كودكان درسنين 7 تا 11 علاقه مند به( مسايل  جنسي كودكان) ورفتارهاي ناشايست البته از نظر بزرگسالان هستند كه اين يك امر طبيعي است وازنظر روانشناسي كودك دراين سنين ازيك سري رفتارها و(كنجكاوي هاي جنسي) لذت برده ولي اين لذت شامل لذتي كه بزرگسالان آن را شهواني تعبير مي كنند نيست والدين بايد سعي كنند با پاسخ صحيح ومناسب اين رفتارها را جهت دهي مناسب كنند.
در صورت مشاهده ی باز ی کودک با آلت خود نباید او را تنبه کرد ویا با جملات آمرانه مثل دست نزن و… منع کرد بلکه می توان با محول کردن یک کار،پرسیدن یک سوال و… او را باز داشت هر چند آغاز دستکاری در این سنین نشانه ی رشد طبیعی کودک است.
هرچند سوالات بسیاری در مورد علل این رفتار کودکان همچنان بی‌پاسخ مانده ولی مسلم است که این پدیده در این سنین موقت است و نیاز به اقدام خاصی ندارد. هرچند لازم است زمینه‌های مذهبی و فرهنگی خانواده مورد توجه قرار گیرد ولی والدین باید از رفتارهای خشن و ترساننده در این مورد بپرهیزند زیرا ممکن است کودک را به سایر فعالیت‌های مضر وادار کند.
مشغول کردن کودک به سایر فعالیت‌ها و (منحرف کردن حواس )بچه‌ از این رفتار و ایجاد زمینه‌ برای سایر فعالیت‌های مفید می‌تواند در ترک این عادت در کودکان مفید فایده باشد. با این حال در صورتی که در کودکان به نوعی متوجه خودارضائی شدید حتماً با روانپزشک مشورت نمائید.( ولي با اين مسايل به هيچ عنوان بصورت جدي برخورد نكنيد)
4-  يكي ديگر از مسايل ومشكلات كودكان درمقطع ابتدايي( سهل انگاري درانجام تكاليف است )كه با توجه به اينكه كودك تازه از محيط انعطاف پذير خانواده خارج شده و وارد مدرسه با قوانين دست وپاگير آن شده اند زمان ميبرد تا به اين روند عادت كند.(يكي از موارد مهم درايجاد اعتماد به نفس  انجام موفق تكاليف منزل است)
والدين همچنين بايد از بكاربردن روش هايي كه دانش آموزان را مايوس مي كند مخصوصا درانجام تكاليف جدا خودداري كنند مخصوصا درانجام تكاليف همپاي كودك باشند وبا اوهمياري كنند همياري كردن به معنا كمك كردن نيست، بلكه كودك بايد بداند شما شرايط او را درك مي كنيد وپشتيبان او هستيد، زيرا ثابت شده كه موفقيت درانجام تكاليف منجر به بالابردن اعتماد به نفس خواهد شد وبالعكس(چاپمن وهمكاران 2000، اليس،2000)
والدين همچنين  بايد از بكار بردن الفاظ كه بار انرژي منفي دارند مثل تنبل،خنگ .... خودداري كنند زيرا بسياري از اين الفاظ از ديدگاه كودك( جنبه ارزش گذاري) دارد ورفته رفته شخصيت كودك ازهمين الفاظ شكل مي گيرد.
5-  پديده بيست گرايي :
دانش آموزان معصوم پايه اوّل كه با شور و شوق زايدالوصفي كار خود را در دبستان آغاز كرده است ، با گفته هاي مكرر پدر ومادر خود مواجه مي شود که : " فرزند عزيزم ، ببين ما مي دانيم كه تو خيلي با هوشي و در اين هيچ شكي نداريم ، بنابراين از تو مي خواهيم به ما قول بدهي كه هميشه تمامي نمراتت بيست باشد " ، و با تكرار روزمره اين گفته ها ، مساله "بيست " در ذهن كودك نقش مي بندد و او ، خود را ناگزير از تحقق آن در جهت ارضاي پدر و مادر خود مي بيند و از اينجاست كه مشكلات روحي و رواني ناشي از اين موضوع در كودك بروز مي كند و او را از اهداف اصلي تعليم و تربيت دور مي سازد .
واما مهمترين مشكل وبزرگترين مشكل اكثريت دانش آموزان كلاس اولي معضلي هست تحت عنوان مدرسه هراسي كه اكثريت والدين درهفته هاي اول با آن مواجه بودند اما تعدادي از دانش آموزان نيز هستند كه بعد از گذشت دوماه هنوز نتوانسته اند خود را با محيط مدرسه وهمسالان وقف دهند.
در واقع مدرسه نماینده دنیای خارج و نوعی واقعیت است که با واقعیتی که کودک در خانه تجربه کرده متفاوت است. گاهی اوقات ترس از مدرسه، از اطلاعات محض از معلم یا دیگران و مقررات خارج از خانه، مقایسه شدن با کودکان نا آشنا و تجربه ترس از شکست ناشی می شود. برخی کودکان به دلیل تمسخر، آزار، تهدید و زورگویی بچه های دیگر و مورد انتقاد قرار گرفتن یا تنبیه شدن توسط معلم از مدرسه می ترسند.
اولياي گرامي ، ختم كلام اين كه ، پايه اوّل ابتدايي به لحاظ حساس و سرنوشت ساز بودن ، تخصص ، دقت نظر ، آگاهي و مشاركت خاصي را از جانب والدين و معلمين دلسوز اين پايه مي طلبد . بياييم همه با هم ، عشق و صفا و صميميت و مهر و وفا و مهرباني را در دل دانش آموزان معصوم پايه اوّلي بارور سازيم . بياييم همه سعي و تلاش خود را در جهت شكوفايي استعدادهاي نهان اين نوباوگان و آينده سازان ميهن اسلامي ، بكار گيريم . بياييم با اقدامات سنجيده و تعليم و تربيت صحيح و علمي و اسلامي اين نوگلان باغ زيباي تربيت را بيش از پيش معطر سازيم .
و سرانجام بياييم با چهره اي بشاش و صميمي ، ورود كودكان دلبندمان را به دنياي پر از خاطره كلاس اوّل تبريك و خوش آمد بگوييم وبراي موفقيت روزافزون آنها تلاش مضاعف كنيم  .
 

 
         

چاپ این مطلب

  مشكلات كودكان مقطع اول ابتدايي
ارسال کننده: a.a - 2017/11/13، 07:47 AM - انجمن: كودك شش تا ده ساله - بدون پاسخ

اولياي محترم! همه بايد به اين امر اذعان داشته باشيم كه ورود كودك به دبستان ، نقطه عطفي در زندگي او به شمار مي رود و كودك با ورود به دبستان ، زندگي و تجارب جديدي را آغاز نموده و دانستنيهاي مقدماتي براي ورود به زندگي اجتماعي را ياد مي گيرد . بديهي است كه پايه ي اوّل ابتدايي از اهميت و حساسيت فوق العاده اي برخوردار است ، چرا كه اساس و شالوده شخصيت فكري و اجتماعي كودك در اين پايه بنيان نهاده مي شود ،(( بنابراين ما بايد به هوش باشيم كه ناخواسته در ابعاد تخصصي تعليم و تربيت در اين پايه مداخله نكنيم ))، چون كلاً مراحل كار تعليم و تربيت دانش آموزان پايه اوّلي با ظرافت و آگاهي خاصي همراه است و هر نوع اقدامات نسنجيده و دخالتهاي نابجا در آن ، موجب بروز معضلاتي خواهد شد كه رفع آن به سادگي امكان پذير نخواهد بود

با توجه به  اينكه دراين دوماهي كه ازسال تحصيلي مي گذرد هرروزه ما شاهد افزوده شدن تعداد مراجعه كنندگاني بوديم كه هرروز با ابراز عجز وناتواني پشت درمدير مدرسه يا جلو دفتر مشاوره ايستاده و تقاضاي استمداد كردند .درسال تحصيلي پيش ما آمار وحشتناك 10 هزار و653 نفر مردودي را درمقطع اول ابتدايي دركشور تجربه كرديم كه حدودا 1/4 درصد كل دانش آموزان اين مقطع را شامل ميشود كه اين خود نشان دهنده وضعيت وخيم  وبحراني مشكلات  تربيتي دانش اموزان در اين مقطع ميباشد كه با پيش رفتن اين روند مسوولين احتمال اينكه از اين تعداد عده اي دردوران راهنمايي دبيرستان به ترك تحصيل گرايش پيدا كنند  زيرا بسياري از كودكاني كه درمقطع دبستان داراي اختلالات رفتاري هستند از گروه همسالان ومدرسه ترد شده وروبه انزوا ميروند واين  بسيار تاسف بار است كه بسياري از اين دانش آموزان تا سالها شناخته نشده وروبه سوي رفتار ضد اجتماعي ميبرند دربسياري از موارد والدين ومعلمين نحوه برخورد با اين كودكان را نمي دانند واز تنبيه وسرزنش استفاده مي كنند كه پيامد هاي بدتري را به دنبال خواهد داشت( اين اختلالات مي تواند بصورت دروني سازي شده اضطراب يا افسردگي بروز كند) ويا بصورت برون سازي شده (مشكلات ارتباطي با همسالان ومعلم)، وواقعا اين آمار را شوخي نگيريم خود مسوولين آموزش وپرورش واقعا ازاين مساله ابراز تاسف كردند ، اين آمار نميتواند فقط به دليل آموزش وپرورش ضعيف باشد كه نتوانسته انگيزه  تحصيلي را دردانش آموزان بوجود آورد ،شايد يكي از دلايل اين باشد، اما بيشترين علل ضعف وناتواني دانش آموزان ومشكلات رفتاري وروحي آنها ريشه درخانواده آنها دارد دارد . يك پدر ومادر آگاه هميشه براي رشد وشكوفايي فرزند خود برنامه دارند و زمينه هاي لازم را براي رشد وشكوفايي فرزندشان مهيا مي كنند ؟ مدتها به آينده فرزند خود توقعاتي كه از آينده فرزند خود دارند فكر مي كنند ودراين راه ازهيچ كوششي دريغ نمي كنند ؟كمتر پدر ومادري را مي بينيم كه به آينده فرزند خود فكر كرده باشد ؟ همانطور كه شما هميشه درهمه حال درسرمايه گذاري هاي مادي كه مي كنيد به مكان ، زمان ،... فكر مي كنيد ونحوه رسيدن به اهداف مالي خود فكر مي كنيد ، چطور ممكن است كه به آينده ونحوه سرمايه گذاري برروي فرزندانتان كه مهمترين سرمايه هاي عمر شما هستند فكر نكرده باشيد؟؟؟؟
 اهميت مقطع ابتدايي دررشد شخصيتي وپيشرفت تحصيلي دانش آموزان درآينده
1-  ايجاد خود پنداره ها ( كودك از طريق بدست آوردن موفقيت هاي تحصيلي به ارزيابي خود مي پردازد )
2-  رشد روابط اجتماعي( براي اولين بار كودك بطور كامل از كنترل خانواده خارج ميشود)
3-  ايجاد اعتماد به نفس ( با هربار بدست آوردن موفقيت درتحصيل ودرروابط با همسالان كودك به ارزش خود پي مي برد )
دراين ميان خانواده نيز مي توانند به همان اندازه كه موجبات رشد وشكوفايي فرزندانشان را رقم بزنند با ايجاد شرايط اضطراب آور زمینه‌ی بسیاری از مشکلات را هم ایجاد کنند، پیشرفت هاي تحصیلی و همچنین رفتارهای کودکان  در مدرسه می‌تواند گواهی بر دنیای درونی باشد كه والدين درمنزل زيربناي آن را ساخته اند.
گاهی ما  درمدرسه مراجعاني داريم  ، بیان می‌کنند که مدرسه به خاطر رفتار بد کودک از آن‌ها خواسته شده به  مشاوره تربيتي مراجعه كنند. وقتی شرح‌حال کودک و نحو ارتباط والدین را با هم مورد بررسی قرار می‌دهیم. بسیار مشخص است که کودک تحت تأثیر رفتارهای والدین است و حتی در بسیار از مواقع از آن‌ها تقلید می‌کنند، اما حتي درصدي خانواده درخصوص مشكلات شخصيتي ورفتاري كودك خود را مقصر نمي داند وحتي قدمي درراه  حل اين  مشكلات در خانواده برنداشته وبه محض اينكه به مشاور مدرسه مي رسد از  اولين چيزي  كه شكوه مي كند رسيدگي مسوولين مدرسه است ،  درحالی‌که دقیقاً رفتار نادرست دانش آموز  رفتاری است که خودمان به عنوان والدين آنها را  انجام داده ايم يا فشارهاي عصبي است كه خود فرزندمان را درگير اين مسايل كرده ايم نمونه ((پرخاشگري )). «دشنام دادن» یکی از این رفتارها است  بعضي اوقات بايد منصفانه برخورد كنيم ؟؟؟؟؟
اهم مشكلات كودكان درمقطع دبستان :
- يكي از مهمترين مساله اي كه درتمام مشكلات دانش آموزان در رابطه با والدين دخالت دارد رفتار شتابزده واز روي (خشم) والدين است( نياز به تمرين كنترل خشم وحفظ خونسردي دارد)  والدين به محض مشاهده رفتار زشت دانش آموز سريع با آن برخورد  كرده واولين برخورد تنبيه وسرزنش خواهد بودو چنانچه والدين از اين خصوص تامل كنند بسياري ازمشكلات حل خواهد شد، والدين بايد با صبوري با مسايل برخورد كرده وچنانچه خود نتوانسته مشكل را حل كنند با مسئولين ذي ربط مدرسه ومشاورين مطرح كنند .زيرا يك رفتار نابجا والدين منجر به مشكلات زيادي دربزرگسالي خواهد شد
2- دومين مساله اي كه والدين قبل ازبررسي وضعيت روحي رواني فرزندشان  بايد توجه كنند  درمورد مشكلات( وضعيت جسماني كه بايد به آن توجه كنند) فرزند مانند سوزش خارش درد وساير امور ميباشد.( انجام بررسي هاي لازم آزمايشات پزشكي )  وهمچنين دربسياري از موارد كودكان بدليل داشتن وضعيت جسماني يا روابط نامناسب  با همسالان يا مسوولين مدرسه دچار اضطراب درمدرسه ميشوند .
3-سومين مساله (صحبت دوستانه) درمورد مساله وبازخورد مناسب ودرنظر گرفتن اين مساله كه فرزند شما يك فرد بزرگسال نيست وما نبايد از موضع يك بزرگ سال به قضيه نگاه كنيم.
وقتي كودك شما كاراشتباهي انجام مي دهد بجاي سرزنش با او دليل كار را به او توضيح دهيد وبراي او (شفاف سازي )كنيد درصورتيكه كار اشتباه مجدد تكرار شد از انواع راهكارهاي اصلاح رفتار(سايكوتراپي ) استفاده كنيد وتا مي توانيد از تنبيه بدني خودداري كنيد.
چون كه باكودك سروكارت فتاد   پس زبان كودكي بايد گشاد
4-چهارمين موردي كه بايد مطرح كنيم اين مساله است كه اكثريت كودكان درسنين 7 تا 11 علاقه مند به( مسايل  جنسي كودكان) ورفتارهاي ناشايست البته از نظر بزرگسالان هستند كه اين يك امر طبيعي است وازنظر روانشناسي كودك دراين سنين ازيك سري رفتارها و(كنجكاوي هاي جنسي) لذت برده ولي اين لذت شامل لذتي كه بزرگسالان آن را شهواني تعبير مي كنند نيست والدين بايد سعي كنند با پاسخ صحيح ومناسب اين رفتارها را جهت دهي مناسب كنند.
 در صورت مشاهده ی باز ی کودک با آلت خود نباید او را تنبه کرد ویا با جملات آمرانه مثل دست نزن و… منع کرد بلکه می توان با محول کردن یک کار،پرسیدن یک سوال و… او را باز داشت هر چند آغاز دستکاری در این سنین نشانه ی رشد طبیعی کودک است.
هرچند سوالات بسیاری در مورد علل این رفتار کودکان همچنان بی‌پاسخ مانده ولی مسلم است که این پدیده در این سنین موقت است و نیاز به اقدام خاصی ندارد. هرچند لازم است زمینه‌های مذهبی و فرهنگی خانواده مورد توجه قرار گیرد ولی والدین باید از رفتارهای خشن و ترساننده در این مورد بپرهیزند زیرا ممکن است کودک را به سایر فعالیت‌های مضر وادار کند.
مشغول کردن کودک به سایر فعالیت‌ها و (منحرف کردن حواس )بچه‌ از این رفتار و ایجاد زمینه‌ برای سایر فعالیت‌های مفید می‌تواند در ترک این عادت در کودکان مفید فایده باشد. با این حال در صورتی که در کودکان به نوعی متوجه خودارضائی شدید حتماً با روانپزشک مشورت نمائید.
4-  يكي ديگر از مسايل ومشكلات كودكان درمقطع ابتدايي( سهل انگاري درانجام تكاليف است )كه با توجه به اينكه كودك تازه از محيط انعطاف پذير خانواده خارج شده و وارد مدرسه با قوانين دست وپاگير آن شده اند زمان ميبرد تا به اين روند عادت كند
 (يكي از موارد مهم درايجاد اعتماد به نفس  انجام موفق تكاليف منزل است)
والدين همچنين بايد از بكاربردن روش هايي كه دانش آموزان را مايوس مي كند مخصوصا درانجام تكاليف جدا خودداري كنند مخصوصا درانجام تكاليف همپاي كودك باشند وبا اوهمياري كنند همياري كردن به معنا كمك كردن نيست، بلكه كودك بايد بداند شما شرايط او را درك مي كنيد وپشتيبان او هستيد، زيرا ثابت شده كه موفقيت درانجام تكاليف منجر به بالابردن اعتماد به نفس خواهد شد وبالعكس(چاپمن وهمكاران 2000، اليس،2000)
والدين همچنين  بايد از بكار بردن الفاظ كه بار انرژي منفي دارند مثل تنبل،خنگ .... خودداري كنند زيرا بسياري از اين الفاظ از ديدگاه كودك( جنبه ارزش گذاري) دارد ورفته رفته شخصيت كودك ازهمين الفاظ شكل مي گيرد.
5-  پديده بيست گرايي :
دانش آموزان معصوم پايه اوّل كه با شور و شوق زايدالوصفي كار خود را در دبستان آغاز كرده است ، با گفته هاي مكرر پدر ومادر خود مواجه مي شود که : " فرزند عزيزم ، ببين ما مي دانيم كه تو خيلي با هوشي و در اين هيچ شكي نداريم ، بنابراين از تو مي خواهيم به ما قول بدهي كه هميشه تمامي نمراتت بيست باشد " ، و با تكرار روزمره اين گفته ها ، مساله "بيست " در ذهن كودك نقش مي بندد و او ، خود را ناگزير از تحقق آن در جهت ارضاي پدر و مادر خود مي بيند و از اينجاست كه مشكلات روحي و رواني ناشي از اين موضوع در كودك بروز مي كند و او را از اهداف اصلي تعليم و تربيت دور مي سازد .
واما مهمترين مشكل وبزرگترين مشكل اكثريت دانش آموزان كلاس اولي معضلي هست تحت عنوان مدرسه هراسي كه اكثريت والدين درهفته هاي اول با آن مواجه بودند اما تعدادي از دانش آموزان نيز هستند كه بعد از گذشت دوماه هنوز نتوانسته اند خود را با محيط مدرسه وهمسالان وقف دهند.
در واقع مدرسه نماینده دنیای خارج و نوعی واقعیت است که با واقعیتی که کودک در خانه تجربه کرده متفاوت است. گاهی اوقات ترس از مدرسه، از اطلاعات محض از معلم یا دیگران و مقررات خارج از خانه، مقایسه شدن با کودکان نا آشنا و تجربه ترس از شکست ناشی می شود. برخی کودکان به دلیل تمسخر، آزار، تهدید و زورگویی بچه های دیگر و مورد انتقاد قرار گرفتن یا تنبیه شدن توسط معلم از مدرسه می ترسند.
اولياي گرامي ، ختم كلام اين كه ، پايه اوّل ابتدايي به لحاظ حساس و سرنوشت ساز بودن ، تخصص ، دقت نظر ، آگاهي و مشاركت خاصي را از جانب والدين و معلمين دلسوز اين پايه مي طلبد . بياييم همه با هم ، عشق و صفا و صميميت و مهر و وفا و مهرباني را در دل دانش آموزان معصوم پايه اوّلي بارور سازيم . بياييم همه سعي و تلاش خود را در جهت شكوفايي استعدادهاي نهان اين نوباوگان و آينده سازان ميهن اسلامي ، بكار گيريم . بياييم با اقدامات سنجيده و تعليم و تربيت صحيح و علمي و اسلامي اين نوگلان باغ زيباي تربيت را بيش از پيش معطر سازيم .

چاپ این مطلب

  نكات كاربردي براي والدين كلاس اولي ها:
ارسال کننده: a.a - 2017/11/12، 11:00 AM - انجمن: كودك شش تا ده ساله - بدون پاسخ

1- سعي كنيم طرز تفكرهاي اميدواركننده ، مثبت و خوشايندي را نسبت به مدرسه در ذهن بچه ها  القاء كنيم .

2- توجه داشته باشيم كه ميل به پيشرفت درسي در اكثر كودكان وجود دارد و بهترين و منطقي ترين روش ارضاي اين تمايل ، آن است كه هدفهاي مورد نظر كودك خارج از دسترس او نباشد . اگر انتظارات و توقعات ما از كودك به اندازه أي باشد كه او از عهده برآورده ساختن آنها بر نيايد ، منجر به ايجاد مقاومت منفي در كودك خواهد شد .
3- اصل تفاوتهاي فردي را بپذيريم و انتظار نداشته باشيم كه همه كودكان حتماً به يك ميزان در امور درسي پيشرفت كنند .
4-كودكان خود را وسيله تفاخر و رقابت با ديگران قرار ندهيم .
5- با شناسايي استعداد كودكان ، حتي اگر استعداد آنان در حد بسيار بالايي نيز نباشد ، احساس ارزشمندي و اطمينان خاطر را در آنها بارور سازيم .
6-فعاليتهاي مورد انتظار از كودكان را به گونه أي برنامه ريزي كنيم كه آنها بتوانند هر كدام به فراخور استعدادهاي خود ، موفقيتهايي را كسب كنند .
7- سعي كنيم با پيامهاي غيرانتقادي كه در آن به نياز پذيرفته شدن توجه كافي مبذول مي شود ، كودكان را به همكاري بهتر و مستمر تشويق كنيم .
8- اگر در مواقعي ناچار شديم كه كودكان را مورد انتقاد قرار دهيم ، انتقاد سازنده را مد نظر داشته باشيم ، چون در چنين انتقادي اظهارنظرهاي منفي در باره شخصيت كودك حذف مي شود .
9-اگر مي خواهيم كودكان را مورد تمجيد قرار دهيم ، بايد قدرداني و تمجيد خود را طوري ارائه نماييم كه تلاش و كارهاي توام با موفقيت آنها مد نظر ما باشد ، نه صفات شخصي و شخصيت آنان ، زيرا اگر تمجيد و قدرداني متوجه صفات شخصيتي كودكان شود ، منجر به ايجاد اضطراب مي شود و حالتهاي دفاعي را در كودكان بوجود مي آورد .
10- به هيچ عنوان و در هيچ شرايطي به كودكان برچسبهاي ناروا نزنيم كه اين عامل باعث ناتواني روحي و رواني كودكان در بسياري از زمينه ها مي شود .
11-توجه داشته باشيم كه تدريس صرفاً وسيله أي براي انتقال دانش از ذهن معلم يا محتواي كتاب به ذهن دانش آموزان نيست ، بلكه منظور از تدريس آماده كردن شرايط مناسبي است كه كودكان بتوانند در آن به يادگيري بپردازند و روش درست آموختن را فرا گيرند .
12- تلاش كنيم كه محيط زندگي و محيط آموزشي دانش آموزان پايه اوّل را به محيطي شاد و مورد پسند دانش آموزان تبديل كنيم تا كودكان موقع جدايي از محيط خانواده و پا نهادن به يك محيط جمعي دستخوش فشارهاي رواني و اضطرابهاي حاصله از اين جدايي نشوند .
13- از آنجاييكه تقليد و همانند سازي يكي از مهم ترين روشهاي يادگيري در كودكان است ، بنابراين سعي كنيم كه با رفتارهاي سنجيده و مناسب خود ، الگوهاي محبوب و شايسته اي از جميع جهات براي كودكان باشيم .
14- سعي كنيم با بهره گيري از روشهاي جديد تغيير رفتار در كودكان پايه اوّل ابتدايي ، ناهنجاري هاي موجود در رفتار آنان را از بين ببريم و رفتارهاي سالم و خالص و مفيد را در آنان ايجاد كنيم .
15- براي پيشرفت كودكان در امور درسي ، حس اعتماد به نفس آنها را تقويت كنيم و به قدرت تحمل آنان در رويارويي با ناكاميهاي احتمالي بيفزاييم .
16- با محبتها و نوازشهاي افراطي نسبت به كودكان ، خود باوري و خوداتكايي آنان را به مخاطره نيندازيم .
17- به هيچ عنوان هديه اي را در اختيار مدرسه قرار ندهيم تا معلم به عنوان جايزه به كودك اهدا كند ، چون اين كار عواقب نامطلوبي در روند آموزشي و تربيتي كودكان ايجاد مي كند .
18- اولياي محترم به جاي دخالت مستقيم در امر تحصيلي كودكان ، سعي كنند فعاليتهاي مكمل آموزشي كودكان خود را با تماسهاي مستمر و ارتباطي سازنده با معلمان كودك هماهنگ سازند .
19- توجه داشته باشيم كه آموزشهاي اخلاقي و ديني كودكان را مطابق با ويژگيهاي روحي و رواني آنان برنامه ريزي كنيم .
20- با كودكان به زبان خود آنان سخن بگوييم و زبان كودكي را بيش از پيش ارج نهيم .

چاپ این مطلب

  علل ايجاد ناتواني هاي يادگيري دركودكان
ارسال کننده: a.a - 2017/11/07، 06:58 AM - انجمن: انجمن اختلالات يادگيري ومشكلات مربوط به آن - پاسخ (2)

شايد بتوان گفت كه نا تواني يادگيري قابل درمان كامل نيست اما معلمان ودست اندركاران مي توانند كمك كنند كه مشكلات اين كودكان كمتر وبا كاربرد روش هاي اصولي مي توانند به اين كودكان در داشتن زندگي رضايت بخش وشاد كمك كنند، ناتواني هاي يادگيري معمولا مادام العمر هستند ( ريف وهمكاران ، 1997)مي توان گفت مشكلات يادگيري مي تواند ارثي باشد يعني گاهي اوقات اين اختلالات مي تواند ناشي از بدكاري عصب شناختي و يا ناهنجاري هاي كاركردي مغز باشد
كودكي كه والدين او درمعرض ناتواني يادگيري هستند در معرض خطر ابتلا به ناتواني يادگيري قرار دارد اما احتمال اينكه اين كودك چقدر درمعرض خطر قرار دارد هنوز مشخص نيست وپاسخ به اين سوال بطور قطع  نيست.(اورتون،1973) هنوز دلايل قانع كننده اي مبني براينكه اين ناتواني ها دلايل عصب شناختي دارند يا نه بدست نيامده ، بعضي از رفتار گرايان ومحيط گرايان اين ناتواني ها  را ناشي از فقيرمحيطي وآموزش ناكافي مي دانند(كوهن ،1971)،اما دراين ميان يكي از دلايلي كه منجر شده است كه متخصصان بيشتر به دنبال دلايل عصب شناختي بروند پيشرفت وموفقيت هايي است كه درحوزه ارزيابي عصب شناختي انجام شده است، بدكاري عصب شناختي به دلايل عمده اي مي تواند ايجاد شود از جمله :1- عوامل ارثي(رابطه خويشاوندي-وراثت) 2-عوامل تراتوژنتيك(مصرف الكل ومواد مخدر وآلودگي هاي سربي )3- عوامل پزشكي( تولد زودرس ،ديابت، مننژيت،ايست قلبي، ايدز كودكي) 4- عوامل محيطي ، 5-عوامل ناهنجاري زا (بيز ولرد، 1943، اسميت،بيهنر كارني وماژرز ،1963)كودكان درمعرض آلودگي هاي سربي بيشتر درمعرض خطر بروز به مشكلات رشدي هستند.( فلدمن ورايت،1992، لوتين وهمكاران،1993)،دانستن علل يا عوامل دقيق ناتواني هاي يادگيري كارآساني نيست تاكنون آزمون يا آزمايش دقيقي ارائه نشده است.امروزه محققان بيشتر با استفاده از مطالعات كالبد شكافي وفناوري تصوير برداري مغزي(MRI)به مقايسه افراد نارساخوان ميپردازند.ادامه دارد.......
 
 
 
 

چاپ این مطلب

  روند رشد وتغييرات در كودكان دوره ابتدايي
ارسال کننده: a.a - 2017/11/06، 10:12 AM - انجمن: انجمن كودكان دبستاني - بدون پاسخ

  كودكان درمقطع ابتدايي از يك رشد سريع پا به دوره مرحله رشد تدريجي مي گذارند. بهتراست بگوييم كه موفقيت هايي كه كودكان دردوران ابتدايي بدست مي آورند تاثير بسزايي دردوران بزرگسالي دارند( روانشناسي تربيتي وكاربست .رابرت ايي اسلاوين)
رشد جسماني دردوران ابتدايي كند ميشود وجاي هيچ نگراني نيست.در عوض مهارت هاي تعادلي مثل جست وخيز ، دويدن ، پرتاب كردن .. تقويت ميشود.فعاليت ها قبل دبستان بصورت عيني بوده ولي با ورود به دبستان شكل ذهني بخود ميگيرد،آموزش متناسب با رشد يعني آموزش متناسب با رشد فردي دانش آموز نه براساس سن دردوران ابتدايي بسيار مهم است. براساس برنامه ريزي هاي آموزش وپرورش به همه كودكان به يك صورت آموزش داده مي شود پس والدين نبايد دربعضي موارد به كودكان اجبار كنند بلكه بايد به آنها كمك كنند برخي والدين بصورت شخصي با كودكان برخورد مي كنندغافل ازاينكه نمي دانند به اين وسيله چه صدمات جبران ناپذيري را به كودك ميزنند.اما دراين ميان بازي ها وكارهاي گروهي وهمكاري با معلم مدرسه مي تواند كارساز باشد.
 توانايي هاي  شناختي درمقطع دبستان :
كودكان از تفكر پيش عملياتي به عملياتي مي رسند، يعني كودك آنچه را كه قبلا بصورت جسمي انجام ميداده الان بصورت ذهني انجام مي دهد( روانشناسي تربيتي وكاربست .رابرت ايي اسلاوين)
تا اين مقطع كودكان  اصولا خود محور بوده اندو دنياي آنها به خانه وخانواده يا پيش دبستان محدود بوده وطبق نظريه اريكسون مرحله آنها مرحله ( سخت كوشي درمقابل حقارت است)يعني كودكان دراين مرحله سعي مي كنندكه هويت خود را كسب كنند .
يكي از جنبه هاي مهمي كه دردوران ابتدايي رشد مي كنند وشديداً تحت تاثير تجربيات كودك درخانه ومدرسه وارتباط همسالان است خودپنداره وعزت نفس كودك است.
يكي ديگر از مشخصه هاي كودكان  ابتدايي توصيف خود درمقايسه با ديگران است يعني كودك دردوران پيش از دبستان وقتي چيزي را وصف مي كند از نظرخود مي گويد من اين بازي را دوست دارم ولي دردبستان مي گويدمن اين بازي را بيشتر از دوستم علي دوست دارم.( رابل، ايزنبرگ و هيگينز(1994) حتي زمانيكه مي خواهد قوانين وهنجارها را بياموزد ازمقايسه اجتماعي استفاده مي كند.واين مقايسه تاثيرات مهمي بر عزت نفس كودكان دارد .
كودكاني كه اصولا در دوران ابتدايي درمدرسه مشكل دارند اصولا از عزت نفس كمي برخوردارند(چاپمن ، نانمر وپروچنو،2000)
درسالهاي اوليه زندگي خانواده نقش مهمي درقالب الگوبراي كودكان دارد، اما به مرور زمان كه كودك وارد دبستان مي شود همسالان نقش پررنگ تري نسبت به خانواده به خود مي گيرند(ايراگوردون،1975) 
چنانچه دنياي كودك را مانند يك صحنه نمايش ببينيم همسالان كودك در رديف تماشاگران رديف اول وويژه هستند كه كودكان دوست دارند نمايش آنها را ببينند وآنها را تمجيد كنند درحاليكه آموزگار ووالدين در رديف هاي مهمان هستند(گوردون ، 1975،ص،166)
اين گروه هاي همسالان درسالهاي اول همجنس ولي درسال هاي پنجم دبستان غيرهمجنس را نيز شامل ميشود.وكودكان ازطريق اين مقايسه ها ارزش ها را ياد مي گيرند بعد ها از طريق همين ارزشها اهداف خود را در دوران نوجواني مشخص وبه دنبال آمال وآرزو مي گردند.
در اوايل دوست به عنوان همبازي ولي رفته رفته اين دوستي پايدار ومتقابل ميشود.وكم كم كودكان دوستانشان را براساس صفات شخصي تعريف مي كنند مثال دوست من رضا مهربان است وروابط روبه سوي ارزش ها وفاداري ، امانت داري وغيره سوق پيدا مي كند.
دوستي به چند دليل براي كودكان با اهميت است ( مك هيل ،2002)
1-   تفريح وهمكاري 2- تامين احساس امنيت 3- كمك درحل مسايل
يكي از مسايل بسيار مهم براي كودكان پذيرش توسط همسالان است، كودكاني كه از طريق همسالان مطرود هستند بيشتر درمعرض ترك تحصيل هستندو امكان بيشتري براي رقبت آنها بسمت بزهكاري وجود داردبيشتر احتمال دارد منزوي ويا پرخاشگر باشند( پلگريني،بارتيني،2000)،والدين مي توانند از طريق آموزش صحيح مهارتهاي اجتماعي وآماده سازي كودك آنها را ياري كنند.
 بر طبق نطريه اريك اريكسون زمانيكه كودك نتواند روابط اجتماعي خوبي برقراركند احسا س گناه مي كند و درصورتيكه بتواند بحران هاي خود را حل كند به ابتكار عمل دست مي زند.
روابط با همسالان مي تواند دررشد اجتماعي كودك تاثيرگذار باشديكي از محاسن ارتباط با همسالان اين است كه كسي نمي تواند ادعاي قدرت كندآنها بادرك اختلاف نظر هم متوجه تفاوتهاي فردي خواهند شد.
بر طبق نظريه پياژه كودكان ازطريق روابط با همسالان مي توانند برخود محوري غلبه كنند.
 

چاپ این مطلب

  اهميت مقطع دبستان و رفتارهاي والدين دربرخورد با كودكان ابتدايي
ارسال کننده: a.a - 2017/11/06، 09:53 AM - انجمن: سوالات اختصاصي كاربران - بدون پاسخ

با توجه به اينكه مقطع دبستان يكي از مهمترين دوره هاي زندگي هرفرد را تشكيل مي دهد تاكيد بر مشكلات اين مقطع يكي از مهمترين دغدغه هايي است كه مسولين آموزش وپرورش درگير خودش كرده ، شايد به قطع بتوانيم بگوييم كه بيشترين خود پنداره ها وعزت نفس اشخاص دردوران جواني از اين  مقطع درفرد شكل مي گيرد، و همچنين زير بنا روابط اجتماعي فردي نيز دراين دوره شكل مي گيرد .دوره ابتدايي براي اولين بار به كودكان اين  فرصت مي دهد  كه خودشان را با ديگران مقايسه كنند  وبراي اولين بار خارج از كنترل بزرگسالان دست به عمل بزنند ، ولي اين بزرگسالان هستند كه بايد به كودك اين فرصت را بدهند كه بتواند تجربيات خوبي بدست آورند واحساس خوشايندي نسبت به خود پيداكند واين احساس ارزش درآينده بسياري از موفقيت ها را درزندگي براي فرد رقم مي زند.
والدين همچنين بايد از بكاربردن روش هايي كه دانش آموزان را مايوس مي كند مخصوصا درانجام تكاليف جدا خودداري كنند زيرا ثابت شده كه موفقيت درانجام تكاليف منجر به بالابردن اعتماد به نفس خواهد شد وبالعكس(چاپمن وهمكاران 2000، اليس،2000)
والدين همچنين  بايد از بكار بردن الفاظ باهوش وتنبل خودداري كنند زيرا بسياري از اين الفاظ از ديدگاه كودك جنبه ارزش گذاري دارد ورفته رفته شخصيت كودك ازهمين الفاظ شكل مي گيرد.
 مهمترين مساله اي كه درتمام مشكلات دانش آموزان در رابطه با والدين وجود دارد رفتار شتابزده واز روي خشم والدين است  والدين به محض مشاهده رفتار زشت دانش آموز سريع با آن برخورد  كرده واولين برخورد تنبيه وسرزنش خواهد بودو چنانچه والدين از اين خصوص تامل كنند بسياري ازمشكلات حل خواهد شد والدين بايد با صبوري با مسايل برخورد كرده وچنانچه خود نتوانسته مشكل را حل كنند با مسئولين ذي ربط مدرسه ومشاورين مطرح كنند .زيرا يك رفتار نابجا والدين منجر به مشكلات زيادي دربزرگسالي خواهد شد
دومين مساله اي كه والدين قبل ازبررسي وضعيت روحي رواني فرزندشان  بايد توجه كنند  درمورد مشكلات وضعيت جسماني كه بايد به آن توجه كنند فرزند مانند سوزش خارش درد وساير امور ميباشد.  وهمچنين دربسياري از موارد كودكان بدليل داشتن وضعيت جسماني يا روابط نامناسب  درمدرسه با  همكلاسي ها ومعلمان دچار اضطراب درمدرسه ميشوند .
سومين مساله صحبت دوستانه درمورد مساله وبازخورد مناسب ودرنظر گرفتن اين مساله كه فرزند شما يك فرد بزرگسال نيست وما نبايد از موضع يك بزرگ سال به قضيه نگاه كنيم.
وقتي كودك شما كاراشتباهي انجام مي دهد بجاي سرزنش با او دليل كار را به او توضيح دهيد وبراي او شفاف سازي كنيد درصورتيكه كار اشتباه مجدد تكرار شد از انواع راهكارهاي اصلاح رفتار استفاده كنيد وتا مي توانيد از تنبيه بدني خودداري كنيد.
 چهارمين موردي كه بايد مطرح كنيم اين مساله است كه اكثريت كودكان درسنين 7 تا 11 علاقه مند به مسايل جنسي ورفتارهاي ناشايست البته از نظر بزرگسالان هستند كه اين يك امر طبيعي است وازنظر روانشناسي كودك دراين سنين ازيك سري رفتارها وكنجكاوي هاي جنسي لذت برده ولي اين لذت شامل لذتي كه بزرگسالان آن را شهواني تعبير مي كنند نيست والدين بايد سعي كنند با پاسخ صحيح ومناسب اين رفتارها را جهت دهي مناسب كنند.
در صورت مشاهده ی باز ی کودک با آلت خود نباید او را تنبه کرد ویا با جملات آمرانه مثل دست نزن و… منع کرد بلکه می توان با محول کردن یک کار،پرسیدن یک سوال و… او را باز داشت هر چند آغاز دستکاری در این سنین نشانه ی رشد طبیعی کودک است.
هرچند سوالات بسیاری در مورد علل این رفتار کودکان همچنان بی‌پاسخ مانده ولی مسلم است که این پدیده در این سنین موقت است و نیاز به اقدام خاصی ندارد. هرچند لازم است زمینه‌های مذهبی و فرهنگی خانواده مورد توجه قرار گیرد ولی والدین باید از رفتارهای خشن و ترساننده در این مورد بپرهیزند زیرا ممکن است کودک را به سایر فعالیت‌های مضر وادار کند.
مشغول کردن کودک به سایر فعالیت‌ها و منحرف کردن حواس بچه‌ از این رفتار و ایجاد زمینه‌ برای سایر فعالیت‌های مفید می‌تواند در ترک این عادت در کودکان مفید فایده باشد. با این حال در صورتی که در کودکان به نوعی متوجه خودارضائی شدید حتماً با روانپزشک مشورت نمائید.
يكي ديگر از مسايل ومشكلات كودكان درمقطع ابتدايي سهل انگاري درانجام تكاليف است كه با توجه به اينكه كودك تازه از محيط انعطاف پذير خانواده خارج شده و وارد مدرسه با قوانين دست وپاگير آن شده اند زمان ميبرد تا به اين روند عادت كند .
راهبردهاي زير مي تواند در تسهيل اين روند كارساز باشد:
1- تعيين يك برنامه منظم روزانه با همكاري دانش آموز
2-هميشه در خانه مكان دنجي براي كودك فراهم آوريد كه كنار شما به انجام تكاليف بپردازد
3-مي توانيد براي اينكه كودك بهتر ياد بگيرد براي او يك تخته بخريد واز او بخواهيد كه خود معلم خود باشد ومعلم بازي كند وضمن آن دروس حفظي ورياضي خود را باخود تمرين كند
4-عواملي كه باعث حواس پرتي دانش آموز ميباشد از او دور كنيد
5-براي ديدن برنامه هاي تلويزيون براي وي ساعت بگذاريد
6-اجراي قوانين سخت نگيريد
توصيه هايي جهت انجام تكاليف مدرسه  براي والدين درمنزل :

چاپ این مطلب

  توصيه هايي جهت انجام تكاليف مدرسه براي والدين درمنزل :
ارسال کننده: a.a - 2017/11/06، 04:24 AM - انجمن: سوالات اختصاصي كاربران - بدون پاسخ

1- عدم انجام تکلیف مدرسه  توسط كودكان را شخصی نگیرید با آنها با پرخاشگري رفتار نكنيد
۲-مدت زمان لازم برای انجام تکالیف توسط فرزندتان را بشناسید واز كودك بخواهيد درزمان مشخصي تكاليفش را انجام دهد.
۳-به روش انجام تکالیف توسط فرزندتان دقت کنید به كودك زيادازحد سخت نگيريد
۴-کودک را تشویق زبانی کنید .
۵- به کودک امکان انتخاب بدهید به كودك اجازه دهيد مشتاقانه به انجام تكاليف بپردازد
۶- مسئولیت انجام تکالیف و وظیفه شناسی در این مورد را به او واگذار کنید
۷- وقت و جای معیني كه از نوركافي برخوردار باشد را برای انجام  تکالیف مدرسه در نظر بگیرید
۸- برنامه ریزی داشته باشید
۹- برنامه زندگی خود را با تكاليف فرزندتان تنظیم کنید تا مداخله اي درانجام تكاليف نداشته باشد
۱۰- تکلیف مدرسه کار کودک است نه والدین شما مي توانيد كنار كودك با او همياري كنيد نه همكاري فقط مي توانيد به او دلگرمي دهيد ولي به هيچ عنوان تكاليفش را انجام ندهيد درمواقعي كه حس مي كنيد كودك درانجام تكاليف بسيار ناتوان است واحساس عجز مي كند مي توانيد او را حمايت وبه او اعتماد به نفس دهيد.
 

چاپ این مطلب

  عواملي كه منجر به كند نويسي مي شود؟
ارسال کننده: a.a - 2017/11/05، 05:53 AM - انجمن: انجمن اختلالات يادگيري ومشكلات مربوط به آن - بدون پاسخ

- ضعف عضلات انگشت

- بد گرفتن مداد
- کوتاه بودن مداد
- بد نشستن و ارتفاع صندلی
- بد گذاشتن کاغذ روی میز
- چپ دستی
- گذاشتن سر روی میز و نزدیک دفتر و کتاب موقع نوشتن
- برتری چپ چشمی وبرتری راستی
- نارسایی بینایی و ضعف بینایی چشم
- سرعت عمل پایین در انجام کارهای ظریف وشخصی خودش است.مثل لباس پوشیدن و دگمه بستن و...
- زیاد بودن مطالب درسی
- نداشتن فرصت برای یادگیری  وتمرین و رقابت با دوستان
- انجام دادن تکالیف توسط والدین
- توقع زیادی و جاه طلبی کودک و والدین
- فقدان انگیزه به یادگیری
- سرکوفت زدن به دست خط و عدم دادن پاداش به میزان تلاش کودک

چاپ این مطلب